Előző munkahelyemen, kb. 12 éve, mintegy 5-6 éves tanítási tapasztalattal megpróbáltam néhány "kísérletet". Ezek egyike volt az, hogy az osztálynak, melynek én voltam az osztályfőnöke, matematika és fizika tanára, egy éven keresztül egyik tárgyból sem adtam házi feladatot. 10. évfolyamosok voltak, és nagyon jó kapcsolatom volt velük. Kíváncsi voltam, hogy van-e érzékelhető különbség a tudásban, hozzáállásban, s ha van, megnyilvánul-e ez az érdemjegyek szintjén, hogy nem kapnak otthoni feladatot, azokhoz az általam tanított osztályokhoz képest, ahol adok, illetve a 9.-es teljesítményükhöz képest. Hozzáteszem, akkor sem volt, és most sem szokásom "teletömni" házi feladattal a tanulókat. Éppen ezzel az osztállyal volt a nyáron találkozóm, és megdöbbentem, mennyire élénken él bennük az általam végzett "kísérletek" némelyike, és előrebocsátom, hogy negatív élményt ezekkel kapcsolatban egyikük sem fogalmazott meg. Azért választottam a 10. évfolyamot, hogy korrigálhassam érettségiig az esetleges negatív következményeket, és eldöntöttem, abbahagyom azonnal, ha nagy eltérések lesznek.

Mielőtt leírom, mit tapasztaltam, röviden arról, mire való és milyen a jó írásbeli házi feladat.
A jó házi feladat többféle funkciót betölthet. Lehet "pont olyan", mint az órán elvégzett mintafeladat. Ez segít a tanult megoldási módszert átismételni, és önálló megoldással elsajátítani, elakadás esetén az órai feladat elemezhető és felhasználható.
Másik lehetséges típus, a házi feladat elsajátíttatja, "begyakoroltatja" valamely definíció, képlet, műveleti azonosság stb. használatát több apró feladat által, ismétléssel.
Harmadik lehetséges eset, ha a házi feladat a tanórai munka "továbbgondolandó" változata, amellyel felmérhető, ki képes továbbindulni, ki rendelkezik ötletekkel, ki hajlandó gondolkodni, időt szánni, "megfejteni a rejtvényt" - ez már a szorgalmi feladat felé mutató típus. Én ezt a háromfélét szoktam adni.
A rossz házi feladat meg olyan, hogy amit nem sikerül órán megcsinálni, azt feladják leckének. Vagy ha rengeteg.
Milyen tapasztalataim voltak a házi feladat hasznáról előtte, miért jutott eszembe, hogy ne adjak? Azok, akiknek nem volt szüksége arra, hogy az órai munkát átismételjék otthon - mert már az iskolában tökéletesen elsajátították -, mindig elkészítették. Azok, akiknek szükségük lett volna erre, gyakran nem készítették el.

Ezek után a "kísérlet" eredménye: semmi lényeges különbséget nem találtam! Magyarul, mindegy, hogy van-e lecke vagy nincs (feltéve, hogy az órán megcsinálsz mindent, amit kell). Aki gyakorolni akart, az lecke nélkül is gyakorolt, aki meg nem akart, az nem. De nem volt kötelező lecke, és így következmény sem. Egy év után befejeztem, és azóta újra adok házit. Miért? Aki mégiscsak szeretne a segítségével készülni, annak legyen. Nem mondok ilyet, hogy nem kötelező megcsinálni, de nem is büntetem, ha nincs kész. És keveset adok. Havonta egyszer-kétszer az óra első 5 percében feleltetek a táblánál, a házi feladat példát adom. A srácok már tudják, hogy ez a szokásom, és ezért általában elkészítik, mert ennél könnyebben négyest, ötöst szerezni nem lehet.